プログラム立ち上げの背景や目的を知り、各参加者が目指すスクールリーダーの姿を考えます。

スクールリーダーを目指す全国の管理職やミドルマネジメント層の教員との交流を通じて、ともに学校を変える意思や課題の共通認識を深めます。

（１）自己分析講座
　教員としての自分の価値観や得意分野を整理します。スクールリーダーを目指す思いや意思を持つ自身の原体験を振り返り、なりたいリーダーの姿、学校の課題解決のビジョンを明確にします。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【実施方法】非同期型オンライン　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【ワーク】自己分析シート、プレゼンテーション動画
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（２）学校ツアー（1人最大3校程度）

学校経営のモデルとなる学校を訪問し、授業や施設を見学します。校長とのディスカッションやメンターとの対話により、良いスクールリーダーが経営する学校への憧れを醸成します。

受け入れ先モデル校の例：御殿場西高等学校、鎮西敬愛学園 敬愛小学校、ドルトン東京学園 中等部・高等部、瀬戸SOLAN小学校、常翔学園中学校・高等学校　他

カリキュラム監修者などによる講演および、参加者とのチームによる学校研究を通じ、自校およびスクールリーダーとしての自身のビジョンや課題の定義をします。また、ロジカルシンキングやデザインシンキングといった課題への理解を深めるリサーチ手法について学び、学校の課題をロジカルに整理したり、どんな方向に向かって学校を変革していきたいかを言語化できるようになります。

問題解決の考え方とアクションプランの設計について学びます。参加者が取り組む課題ごとに、その課題に直面する対象者を正しく理解し、勤務校での実践をイメージできるようになります。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【実施方法】非同期型オンライン　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【ワーク】ジャーナリング（自己対話）、メンターとの対話

フェーズ1～3を通じて、まとめた自身の目指すスクールリーダー像から学校の課題解決の仮説までを一連のストーリーとして5分間で発表します。メンターからのフィードバックを受けて、実践に向けたブラッシュアップをします。

勤務校での実践とメンターによるオンラインでのメンタリングにより、実践→改善のサイクルを回します。同時に、リーダーシップの実践をテーマとしたオンライン動画コンテンツも検討しています。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　【実施方法】勤務校での実践、メンタリング、チェックポイント（同期型相談会）

半年間にわたって取り組んだプログラムの成果を発表します。プログラム修了後も、ともに実践を続け、情報交換ができるコミュニティの繋がりを育みます。
【実施方法】同期型オンライン

想定した課題に対し、スクールリーダーとして向き合い、周りを巻き込み、現状を打破するアクションが起こせている上層部からも引き続きその「変革」のアクションを取り続けてほしいと思われている

学校経営を持続的に発展させ、スケールしていくための来年度以降のステップについて見通しを持てている

上記のアクションを通じて、自身のリーダーシップのタイプなどについても理解が深まっている